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5月25日是“全国大中学生心理健康日”，“5•25”谐音“我爱我”，也是提醒大家要关爱自我、接纳自己。

心理健康教育融合多学科

提升全员育心实效

今年五月也是第三个“全国学生心理健康宣传教育月”，教育部要求，各地学校要面向家长至少开展1次有针对性的心理健康知识宣讲；优化心理健康服务，护航青少年身心健康。

临近高考，江苏省泰州市姜堰区张甸中学高三学生走出教室，来到校内的劳动实践田收割油菜籽。

从2021年开始，张甸中学将校内闲置的空间改造成学生的实践田，每周安排至少一个班级下地劳作。

在北京市朝阳区花家地实验小学，学校则尝试将心理健康教育与各学科深度融合。在四年级的这节音乐课上，学生们被分成6组。老师在学生自主选择乐器、小组讨论和合奏的环节中，分别总结出“发现自己”“关注他人”关键词，也让音乐课更加“交心”。

不仅是音乐课，学校专职心理教师还与班主任、各学科教师打造跨学科课程，推动身心健康教育从“点缀式融入”转向“体系化建构”。

北京市朝阳区花家地实验小学专职心理教师 余巧玲：其他学科，比如综合实践、劳动甚至是书法课，其实有大量的素材可以跟心理教育融合。

一问一答皆是青春

“跨龄留言区”成为暖心地

不久前，天津大学公众开放日上的“跨龄问答留言区”成为全网刷屏的暖心地：在天津大学图书馆的留言板上，大学生写下困惑，小学生用童趣作答；中学生提出学习上的困惑，大学生给予温暖鼓励。不同年龄段的学生以便签为媒，隔空对话、真诚作答，一问一答间，用文字治愈人心。

在今年“天大•海棠季”开放日活动上，学校推出了“人生困惑，快问快答”活动。天大的学子和参观校园的中小学生通过一张张便笺纸，连接起心桥。

有大学生纠结“怎么能慢点长大？”小学生回复：“享受当下”；有大学生提问“找不到快乐了怎么办？”小学生答“你看看《小猪佩奇》”。在这场跨越年龄的双向问答中，不少网友感慨，原来很多看似复杂的问题，换一个视角，就可能变得简单许多。

大学生问，“幸福是什么？”小学生答“拥有苹果的时候只想着苹果”；大学生问“上学是为了什么？”小学生回复，“看世界”；很多中学生的提问集中在学习的困惑，“数学和物理怎样才能对我好一点？”。作为“过来人”的大学生这样回答，“很多事情都是相互的，尝试着对数学和物理好一点”。

大学生：我总是在拿着苹果的时候在想着三天以后可能才会发生的事情，也许这些事情都不会发生，但是我就是会想它，但我的困惑，居然能被小小的另一个“我”给解答，这个还是蛮触动我的。

大学生：我想到一句话，少年心气是不可再生之物。我想到这些小学生，他们的价值观往往更加纯粹。我们在社会上无论是科研也好，学习也好，往往需要一些更加纯粹的目的。

天津大学图书馆馆员 车亦凡：这是一面很好的“镜子”，也是一个很好的“网”，打捞起了这些被我们遗忘的浪漫、温情。

漫画连心声

用以爱解心结