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河北省邯郸市复兴区阳春小学的学生们展示网络安全主题手抄报。

郝群英摄（人民视觉）

在江苏省淮安市洪泽湖实验小学举行的“未成年人网络安全和素养提升”法治课上，小学生在学习《中华人民共和国未成年人保护法》知识。

殷潮摄（人民视觉）

在四川省内江市第十三小学校，教师向学生们宣传网络安全理念、普及网络安全知识，引导树立文明上网的安全用网观念。

兰自涛摄（人民视觉）

通过谐音梗、缩写词等形式传播不良网络用语，宣扬畸形审美、低俗恶俗文化，利用未成年人打造争议人设等方式博取关注……这些长期游走在监管“灰色地带”的网络内容，如今有了“界定标尺”。

3月1日，由国家互联网信息办公室、国家新闻出版署、国家电影局、教育部、工业和信息化部、公安部、文化和旅游部、国家广播电视总局联合发布的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》（以下简称《办法》）正式施行，明确可能影响未成年人身心健康的网络信息的4种类型及具体表现形式，同时针对算法推荐等风险提出防控要求，切实守护青少年“数字健康”。

可能影响未成年人身心健康的网络信息都有哪些？《办法》施行后，各方又该如何协同打通未成年人网络保护的“最后一公里”？带着这些问题，笔者进行了采访。

上网遇“灰色地带”

作为互联网的“原住民”，未成年人早已将上网作为生活的一部分。《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，我国未成年网民规模已上升至1.96亿，未成年人互联网普及率达97.3%。

互联网为未成年人打开知识通道的同时，不良信息的渗透风险也相伴而生。不同于法律明文禁止的违法信息，大量对未成年人存在潜在负面影响的内容，长期处于模糊地带，形成了“界定难、干预难、防控难”的治理困境。

北京市民王女士反映，这两年，孩子在上网时，经常会接触到包含“炫富拜金”“挑动性别对立”“鼓吹读书无用论”等不良导向的内容。“这些内容虽算不上违法，但会在潜移默化中扭曲孩子的价值观，作为家长，想要屏蔽却无从下手。”王女士告诉笔者。

此类不良信息带来的影响，目前在校园教学中也表现得尤为突出。广东省某初中语文教师孔老师坦言，在日常批改作业和课堂教学中，总能看到学生滥用网络热梗或低俗谐音梗。

“这些信息夹杂在正常的娱乐、学习内容中，边界非常模糊。当我们结合语境判断其是否属于低俗内容时，这些‘黑话烂梗’其实早已进入孩子的脑海，成了日常表达的一部分。”孔老师说。

新载体、新技术的涌现，也给不法分子提供了可乘之机。他们深谙未成年人的兴趣点，用推荐算法精准推送不良文化。

“当青少年点击一条不良信息，算法便会记录其行为，并将相似内容持续推荐给他，形成信息‘茧房’。此后一段时间，青少年接触到的很可能全是此类信息，从而陷入恶性循环。”北京邮电大学网络空间安全学院院长李小勇介绍。

近期，某平台在治理中发现，部分用户利用AI生成虚假的未成年人“卖惨”内容，博取同情、不当牟利；还有利用AI“魔改”经典动画、动漫及文学形象，炮制含有血腥、暴力、低俗等不良元素的内容。这些行为均严重危害未成年人身心健康。

不少不良网络信息还以“擦边”等形式变换为“软色情”“软暴力”，有的则与未成年人喜爱的网络流行文化相结合，以卡牌、动漫等为载体，加以包装美化。

“一些学生模仿过度节食减肥、打唇钉等与学生身份不符的行为，还有一些则沉迷网络游戏，低俗网络用语脱口而出。”重庆市某中学的刘老师表示，“这些内容都披着‘潮流个性’的外衣，孩子们很难分辨对错。”

场景隐蔽之外，干预滞后已成为家校面临的共同困境。王女士无奈地说，孩子上网课、查资料都离不开电子产品，有时因缺乏自律，在学习过程中不知不觉便浏览起网页，接触到不良信息。对此，孔老师也深有感触：“往往等我们发现问题时，孩子已经形成了行为习惯，甚至出现了认知偏差，干预滞后。”