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当前，“教育科技人才”话题已成为关注焦点。三者如何相互支撑、一体推进？实践正给出生动答案：在上海交通大学，博士研究生和敬凯的研究课题，与华为鸿蒙系统的真实需求同步更新；在江苏，南京医科大学药学院教授李飞，完成了新药走向产业化的“最后一公里”；在深圳，我们看到了产学研深度融合的良性生态。

本期教育版，让我们走进一所高校、一个区域中心、一座城市，共同见证教育科技人才沃土，滋养出创新创造之花。

——编  者

从一所高校看：

“两头跑”的育人探索

本报记者  黄  超

上海紫竹国家高新技术产业开发区，每周一次的“技术对齐日”，上海交通大学并行与分布式系统研究所博士研究生和敬凯，都会在黄大年茶思屋与华为企业导师碰头。

“你测的延迟数据，在手机相机启动场景里，能复现吗？”华为资深工程师对着电脑屏幕上的曲线问。“可以，这是模拟数据。但我需要真机上的追踪日志来精确量化影响。”和敬凯回答。屏幕上，鸿蒙操作系统的代码闪烁着。

这是上海交大—华为操作系统专项联培班（以下简称“华为班”）的日常缩影。自2021年启动以来，它成为独特的“接口”，一端连着校园的前沿探索，另一端接着产业界的真实需求。在上海交大师生参与下，华为鸿蒙操作系统及开源鸿蒙日臻完善，一场关于“协同培养下一代基础软件根技术人才”的实验也同步展开。

“国家、行业对高端基础软件人才，特别是人工智能融合型技术领军者的渴求十分迫切，但工程教育与创新实践存在一定脱节。”上海交大并行与分布式系统研究所特聘教授、开源鸿蒙项目群技术指导委员会创始主席陈海波说，华为班以研究生培养为主，探索形成“三年三阶段”的特色路径：首年由华为导师深度参与课程教学，次年进入华为联培课题实战，最后一年聚焦论文、答辩。

作为华为班学生，和敬凯的科研起点，源于一个看似微小的观察。操作系统和应用中，大量数据拷贝拖慢了整体效率。“在鸿蒙的真实场景里，这个问题被放大了。比如，相机连拍、高清视频解码，用户对流畅度的要求是极致的。”和敬凯说，起初这只是自己的“奇思”，但在华为班，他有了一条验证通道。

于是，和敬凯开始了“两头跑”：在学校，他埋头设计一种新的异步拷贝内核新服务；在位于开发区的茶思屋，他与华为工程师一遍遍测试方案的可行性。

收获是立体的。产业上，和敬凯参与优化的代码已在鸿蒙内核验证，让设备体验更流畅。学术上，这项成果帮他斩获了操作系统领域会议的最佳论文奖。和敬凯说，在华为班，亲眼看到自己的论文“跑”在真实系统里，解决用户实际问题，“这是实实在在的成就感。”

他的导师陈海波也是“两头跑”，工作日到华为上班，周末回学校实验室。陈海波是这个校企联培模式的设计者：“我的角色就是一座桥梁。”他这样定义，“把高校里‘从0到1’的原始创新勇气和想象力，与企业‘从1到N’的工程化、场景化能力连接起来。协同育人，不再是灌满一桶水，而是点燃一团火，并把这团火引到需要光的地方。”

“两头跑”跑出的，是一套精心设计、持续迭代的华为班培养体系，其关键就两个字：协同。“高级操作系统”“并行与分布式数据库系统”等重点课程，由上海交大教授与华为专家共同设计；每名学生都配备1位学术导师和1位华为企业导师；黄大年茶思屋、华为上海公司，成了学生们的“第二校园”。

5年来，协同育人的创新成果清单越拉越长——除了在国际操作系统领域顶会、顶刊发表论文，多项学生主导的技术落地开源鸿蒙系统；超过30名学生参加鸿蒙突击队，参与打造原生鸿蒙应用生态；在端侧智能体、人工智能与操作系统融合等前沿方向，形成一批关键技术与原型系统；众多毕业生成为华为等企业基础软件研发部门的生力军……

比成果更重要的，是家国情怀的培养。上海交大计算机学院青年教师古金宇说：“华为班的学生亲身经历了攻关自主操作系统核心难题的过程。这种解决‘卡脖子’难题的自信和担当，是一般的课堂教育给不了的。”

“我们是在为国家和行业储备战略能力。当年轻人习惯在复杂场景中思考、战斗，未来就有可能参与规则制定，主导像人工智能时代操作系统这样的新生态。”陈海波看得更远。

透过黄大年茶思屋的玻璃门，可以看到屋内有不少关于创新的标语。华为班正是这样一扇门。门内，是自信的年轻人与科技企业在深度对话；门外，是国家对于高水平科技自立自强的期待。