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广州市贸易职业高级中学综合高中班学生在上物理实验课。

戚桂雄摄

宁波美术学校教师汪潜（右）指导综合高中班学生练习素描。

钱佳玥摄

四川天府新区综合高级中学学生在上职业体验课。

陈洪平摄

引 子

同上综合高中，文景然、张可佳作出了不同的人生抉择：

在广东广州市贸易职业高级中学综合高中班学习一年后，17岁的文景然在父母支持下，放弃普高学籍，转战职高赛道，选择了自己感兴趣的专业方向；

2023年入读四川天府新区综合高级中学职普融通班、注册职高学籍，有志于参加普通高考的张可佳埋头苦学，一个学期后通过“职转普”考核，拥有了心心念念的普高学籍。

课程互融、师资互通、学籍互转，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。他们就读的综合高中，是一种融合普通高中与中职教育的办学模式，一般在前期既传授文化知识又培养职业技能，后期根据学业情况和兴趣爱好，由学生自主决定适合自己的成长路径。

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出，“办好人民满意的教育”。“办好综合高中”，写入中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》。

综合高中为何办？如何办？办得咋样？近日，记者在广东广州、四川成都、浙江宁波等地探访。

综合高中为何开办

满足学生多样化发展需求，助其找到合适发展方向

文景然坦言，入读综合高中班，起初是奔着普高学籍来的。

广州的区属公办普高面向本区域招生，按区划定分数线，不同区的公办普高分数线存在差异。“我初中所在的区，公办普高学位相对紧张，最低录取分数线在全市处于较高水平。”文景然一度为此焦虑，“民办普高学费高、离家远，我不想上；按以往各区中考情况，我的成绩处于全市中等，当时不甘心读职高。”

2024年，初三下学期，老师告诉他：当年起，广州开展综合高中试点，在5所区属中职学校开办综合高中班；学生通过中考统一录取，并注册为普高学籍。

文景然觉得这是个机会，在综合高中志愿栏里，他郑重填下广州市贸易职业高级中学。

现在复盘，当初的决定很明智。去年，文景然所在的区，区属公办普高最低录取分数线为608分，他差8分上线；而广州市普通高中（含综合高中）录取最低控制线为502分。最终，他被广州贸易职中综合高中班录取。2024年，广州首批入读综合高中班的学生共1100人，今年扩招至1514人。

“广州市充分发挥中职学校基础性作用，探索综合高中办学模式，推动高中阶段教育多样化发展，为不同潜质学生的发展提供适宜环境，满足学生多样化的发展需求。”广州市教育局副局长曾东标表示。

记者采访发现，在“职高不如普高”成见一时难以彻底扭转的背景下，公办中职学校办综合高中班，增加了普高学位，缓解了部分学生和家长的焦虑，并把发展选择权交给了学生。

同样是在中职增设综合高中班，2024年，浙江宁波在8所中职学校试点，今年扩展到22所，招生规模从1793人增至6523人。谈及开办综合高中班的初衷，宁波市教育局职业教育处三级调研员章斌立表示，“主要是为了探索职普融通新途径、满足学生个性化需求、缓解职普分流焦虑等。”

与广州、宁波不同，四川成都创设综合高中，采取普通高中与中职学校“联合办学”模式。2023年，整合位于四川天府新区的太平中学高中部和四川天府新区职业学校，四川天府新区综合高级中学成立，建成独立校区，除普高班、职高班外，另开设职普融通班，当年9月开学。

这是成都第一所综合高中，2023年纳入全市中考招生计划，面向成都锦江区、青羊区、金牛区、武侯区、成华区和四川天府新区、成都高新区统一划线招生；普高班、职普融通班、职高班对应不同分数线。“太平中学拥有普高师资和课程体系优势，职业学校掌握实训设施和职业教育经验，联合办学有助于实现职普资源深度融合。”天府新区综合高中校长胡友洲说。

这样的融合颇具吸引力。“我就是冲着这所新学校来的。”李姿萱今年入学天府新区综合高中，“在这里能更好地了解自己喜欢什么，并找到真正适合自己的发展方向。”2025年，天府新区综合高中录取学生1500余人。

课程如何互融

普高课程强基，职教课程添彩，打造全新课程体系

职业体验课上，李姿萱轻点命令代码，数控机床设备缓缓启动，实施切削作业。