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李建一（左）和她的第一届学生何懿德。

马凯伦一家兄弟姐妹都曾是李建一（右二）的学生。受访者供图

在加拿大埃德蒙顿孔子学院下设孔子课堂——荣胜高中的中文教室里，中国结、红灯笼、水墨画与书法作品相映成趣，墙边还整齐摆放有舞狮道具，鲜艳色彩中跃动着文化风采。

年近花甲的海外中文教师李建一，一笔一画地在黑板上写板书。这个由她创立的中文项目已经走过了30载春秋，如今注册学生超260人，成为阿尔伯塔省规模最大的中文课程。

从0到1的拓荒者

1996年，毕业于南京师范大学英语系，后在加拿大获得比较文学硕士学位的李建一初次走进荣胜高中，彼时该校的中文教育还是一片空白。华裔学生何懿德的一句“为什么不开中文课”，成了中文课程的起点——她动员5个班级学生联名提议，换来校长承诺“只要有人学就开课”。

如今，中文班的首届毕业生何懿德已是斯坦福大学医学教授，而李建一则将中文教学从0到1地做成了长久事业。

开课初期困难重重。没有教材和大纲，李建一握着300加元教材预算，只能买下《你好》等几本基础教材，然后结合实际增添内容。1998年之前，阿尔伯塔省没有中文教学大纲，各校中文教师均来自中国台湾省，因而教学都使用注音符号和繁体字。她便把简体版教材复印下来，手动补充繁体字辅助教学。

面对精力充沛的学生，她每天从踏进教室起，就要全神贯注地跟着他们转。为保证每个班级每周上2—3节中文课，几乎每天都要从早上9时到下午4时，讲满四节80分钟的大课。

“见字如见人，不会写汉字就不是学中文。”多年来，李建一反对“打字取代书写”，坚持手写板书，让学生熟悉汉字正确笔顺，写出端正漂亮的方块字。

凭借热情、责任与辛勤付出，荣胜高中中文课程规模迅速扩大：从最初的5个班级发展到现在涵盖初、高级班的9个班级，从几十名学生增长到260人，成为省内规模最大的中文课程。

HSK（汉语水平考试）成绩是该校中文教学成果的有力证明：初级班学生10年级考HSK一级、12年级考三级。更值得称道的是，曾有两名出色的非华裔学生在3年内考过四级，高级班每年都有学生考过最高等级六级。

除了在教学一线奋战，李建一还深度参与海外中文教育体系建设。她在2000年参与制定阿尔伯塔省官方中文课程大纲，1998—2005年作为国际文凭组织（IBO）中文课程评审团中唯一的加拿大代表，成功推动课本全部使用简体字、IB中文考试同时接受简繁体字。看到当地中文教师缺乏支持，她再度行动，创立阿尔伯塔省中文教师协会，促进资源共享与专业成长。

岁月如梭，李建一从事中文教学工作即将满30年。这份坚守，在加拿大西部打造出一片中文教育的绿洲，而且根基深植，土壤肥沃。

守正创新的严师

“我经常刷中国社交媒体，根据资讯热点设计阅读材料或作业主题。”李建一说。教学中，她坚持听说读写四项基本功并重，而且课堂形式多样，内容与时俱进。

有学生推荐了《瞬息全宇宙》这部电影，说“真的很棒”，李建一便让他们担任影评员，用中文解析电影“哪里棒”。翻转课堂模式的效果很好，学生语言应用能力飞速提升。

考虑到高中生毕业后即将进入大学、挑选专业，她为华裔学生设计了一项有助于成长的作业：搜集资料后向全班介绍一位加拿大华裔名人，概括人物成就、分析其成功原因及对自身的激励意义，并思考作为下一代华裔如何承担社会责任。

环境课上，则让学生报告中国环保做法和成果，既练语言又了解当代中国发展。

李建一还借助音乐和体育回望历史。乒乓外交“小球推动大球”、历史歌曲背后的全民族抗战历程等，都是课堂上的生动内容。

面对人工智能技术逐渐融入教学环节，她持开放且审慎的态度。她会借助AI生成阅读材料、出阅读题，比如“生成HSK二级词汇量的果蔬购物主题课文”，有效提升备课效率。为避免学生用AI完成中文作业，她要求学生必须能口头复述作业内容，否则不算过关。

最受学生欢迎的当属中国饮食文化课。初步了解中国八大菜系后，学生需要跟着网上的菜谱学做一道中国菜，带到课堂分享并用中文介绍原料和做法，在实践中品味学习中国饮食文化。