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退休教师叶连平在安徽马鞍山市卜陈村“留守未成年人之家”上课。

新华社记者 任鹏飞摄

广西融水苗族自治县杆洞乡高培村小学师生合照。

新华社记者 黄孝邦摄

贵州从江县刚边壮族乡中心小学学生在田间写生。

胡攀学摄（影像中国）

数据来源：教育部

编者按：发展乡村教育，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。

今年是农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”）实施20年，广袤中国大地上，包括特岗教师在内的数百万乡村教师“下得去、留得住、教得好”，点亮农村学子的人生梦想，展现人民教师的情怀担当。

第四十一个教师节之际，本版推出特别报道，向一批批坚守乡村、潜心育人的人民教师致敬！

选择：“想起他们的小小身影，我的内心更加坚定”

进山了。

公路蜿蜒，森林茂密。2016年，望着巍峨的高黎贡山、汹涌澎湃的独龙江，大学刚毕业、来到云南贡山独龙族怒族自治县独龙江乡担任特岗教师的赵浩兰有些忐忑。

连绵的雨水，如同当时的心情——一晃快10年，这名90后女孩已能笑着回忆：“刚到第一个月，不适应，哭了好几次鼻子。”

走，还是留？

“独龙江乡的老师，教的是知识，更是独龙江的希望。”老教师的勉励记在心里，天真的孩子让她割舍不下。

一天夜里，有学生突然发烧，赵浩兰和同事背起孩子赶到村卫生室。黑夜里，开着手机照明，赵浩兰感受到孩子的呼吸声。“那一刻，我意识到自己的责任。我不再是孩子了，在独龙江畔，我正和孩子们一起成长。”

在大山里教书，上课时是老师，开阔学生视野；休息时又像父母，给孩子们洗头、洗澡、补衣裳。赵浩兰与学生结下深厚感情：“想起他们的小小身影，我的内心更加坚定。在独龙江奉献的青春，是我最美好的时光。”

如深谷幽兰，赵浩兰的经历是上百万名特岗教师的缩影。2006年以来，特岗计划每年公开招考选聘高校毕业生到中西部农村学校任教。20年来，累计为中西部地区22个省份、1000余个县、3万余所农村学校补充教师约118万人。

从青葱毕业生到站稳乡村讲台，坚守10年，不易。那么，40年呢？

1985年，内蒙古兴安盟科右前旗索伦中学教师刘玉忠度过第一个教师节。校舍简陋、蒿草没膝，被褥铺在办公桌上就是临时床铺。

资源不足，条件艰苦，但不能放弃任何一个孩子！40年里，作为班主任，刘玉忠用自己的积蓄帮助经济困难学生；作为数学教师，用知识照亮少年前路。学生中，走出了从事科研的博士，也有回到家乡投身教育的新一代教师……

有机会调任城区，刘玉忠依然选择留下，只因“村里的娃娃需要我”。如同家乡的红柳，纵有风沙，却将根须深深扎进泥土。

截至2024年底，全国乡村（不含镇区）义务教育学校专任教师共181.77万人。扎根、坚守，他们用爱心和智慧，点亮万千乡村孩子的人生梦想。

启智：“只要肯努力，在哪都能教好学生”

农村娃娃，数字素养怎么样？

“请欣赏我们编程设计的机器人舞蹈”“这是我们设计的智能家居模型”……宁夏学生信息素养提升实践活动现场，银川市金凤区良田中学的初中生落落大方。

“只要肯努力，在哪都能教好学生。”看到孩子们自信展示，信息科技教师秦春娟回忆起20多年前，“2004年，我刚到校时，学校仅有五六台电脑，还没开信息科技课。后来，硬件逐渐配齐，丰富的培训更开阔了眼界，让教学更有底气。”

“现在，信息技术、教学手段发展这么快，不学习可就落后了。”刚刚过去的暑假，学习人工智能教材、为老师开展培训，秦春娟忙个不停。新学期，人工智能列入了良田中学的课表，老师们又在充电提升的路上。

做好老师，要有扎实学识。2010年起，“国培计划”启动，集中支持中西部地区乡村教师、校长培训，截至2024年底培训人次超2259万。这几年，教育部依托国家智慧教育平台开展常态化教师研修，累计参训人次超过9000万。

精准培训显著提升乡村教师能力素质，结构优化则助力乡村学校开齐开足各类课程，促进学生全面发展、健康成长。