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11月8日，备受关注的《学前教育法》正式通过，并将于明年6月1日开始实施。这是我国首次针对3到6岁孩子的学前教育进行立法。

这部法律涉及学前儿童的健康发展、师资队伍的严格规范、幼儿园的建设管理等多方面。虽然是针对特定领域的立法，但相关讨论已经扩展到了全社会。

此次立法将带来哪些新调整、新变化？

家住重庆开州竹溪镇荷花社区的綦思佳，是龙凤胎之一，今年5岁，患有先天性残疾。现在依靠着腿部的假肢来行走，手部的残疾也十分明显。由于父母常年在外务工，奶奶担负起了照顾孩子的重任。

随着綦思佳长大，也到了该上幼儿园的年级，想送到特殊教育学校，距离远、难实现。家附近虽然有幼儿园，但是对于孩子的情况又怕不收，綦思佳的家长尝试跟幼儿园沟通，意外被告知，孩子可以被接收，綦思佳也因此发生了变化，展现出了开朗的一面。

綦思佳去的这家幼儿园属于乡镇公办一级普惠性幼儿园，目前在园幼儿有182人。因为她的到来，幼儿园也相应进行了调整。

重庆市开州区竹溪中心幼儿园教师 吴春燕：刚开始的时候，思佳小朋友她是独自一个人玩耍。为了让她找到更多的自信，从游戏当中去引发其他孩子和她共同游戏。久而久之，在这个过程当中，孩子逐步找到了自己在班级中的角色定位，有了很多的好朋友，思佳小朋友现在非常自信，而且很阳光、开朗、活泼。

幼儿园接收綦思佳后，对于类似情况的小朋友，加强日常健康观察与护理，注重心理保健与情感支持。对即将实施的《学前教育法》中所提到的，普惠性幼儿园应当接收能够适应幼儿园生活的残疾儿童入园，并为其提供帮助和便利，竹溪中心幼儿园进行了总结。

重庆市开州区竹溪中心幼儿园园长 张蔓芹：下一步，我们也将继续完善幼儿园残疾儿童关怀服务机制，做到环境创设无障碍、学习活动全融合，让每个孩子享受公平而优质的学前教育。

为了惠及更多儿童，此次颁布的《学前教育法》提出：

县级以上地方人民政府应当根据本区域内残疾儿童的数量、分布状况和残疾类别，统筹实施多种形式的学前特殊教育。

推进融合教育，推动特殊教育学校和有条件的儿童福利机构、残疾儿童康复机构增设学前部或者附设幼儿园。

11月14日，四川省成都市新铁沙湾幼儿园和当地公益服务中心，对第二天将要开启的听障儿童进幼儿园的融合活动进行准备。

此次来参加活动的是8名听障儿童，8名孩子的家长也来参加，想借此机会了解孩子能否适应幼儿园。

相较于其他公立幼儿园，新铁沙湾幼儿园是由央企创办、而后与地方共办的公立幼儿园，背靠企业和地方，充足资金支持让这所幼儿园可以对于新政策快速反应。

对于此次《学前教育法》提出的，在支持保障方面，法律明确招收特殊儿童的幼儿园应配备必要的康复设备和专业人员，或者与其他特殊教育机构、康复机构合作。新沙幼儿园也将要进行新的尝试，通过与专业机构的支持对师资和硬件进行适配调整。

城市地区的学前教育相对于农村地区可利用条件多、优势多。《学前教育法》针对农村地区提出，合理配置资源，缩小城乡之间、区域之间学前教育发展差距，为适龄儿童接受学前教育提供条件和支持。

贵州省福泉市教育局教育科工作员 石琳娜：学前三年毛入园率达95.65%，普惠性幼儿园覆盖率达100%，公办幼儿园在园幼儿占比达72.26%。

尽管入园率持续上升，但农村地区在培养方法和教育质量方面仍有差距。