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中巴教育文化中心学生通过网络平台参与中文课程学习，与教师积极互动。
受访者供图

全美华裔青少年协会学生与父亲一同参加网络中文教学课程。
蔡雪玲摄

随着网络教学普及度不断提升，“网课”“云课堂”成为越来越多学生的重要学习方式之一。作为海外传播中国语言文化的重要阵地，海外华文学校不断探索网络教学的新路径、新方案。今年夏天，中巴教育文化中心联合北京四中网校，为巴基斯坦等地的华侨华人子女开设全新网络学习课程；全美华裔青少年协会利用网络平台，积累网络教学经验……目前，海外网络中文教学发展如何？怎样让网络中文教学更高效、更有趣？

网络中文教学潜力足

老师们通过电脑授课、孩子们借助网络练习……前几年，因为疫情，许多海外华文学校为了不耽误孩子们的学习进度，纷纷开启“云课堂”模式。从最初的摸索到进入状态，不少华文学校切实感受到了网络教学的益处，在推进网络课堂与学校课堂协同发展方面投入了更多精力。

“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了……”一个微信群里，20多个“正音打卡第60天”的音频陆续上传。点开音频，一段段发音标准度和朗读熟练度不一的中文诵读传来。在稚嫩朴拙的童声里，在略显生涩的发音里，在一字一顿的语调里，孩子们学习中文的认真和热情溢出屏外。

这是非洲华文教育基金会中文学校组建的“朗诵比赛群”。在另一个班级群里，老师将批改好的作业照片一一上传。在非洲华文教育基金会中文学校，类似的微信群有20多个。每个群有60人左右，包括老师、学生和家长。在南非，非洲华文教育基金会中文学校在多个平台开设了网络中文课程，让学生们的中文学习“不掉线”。

今年8月，中巴教育文化中心与北京四中网校联合开设网络中文教学课程。从幼儿园到高中，不同年龄段的学生都可以在这个平台找到适合自己的课程。中巴教育文化中心校长马斌说，这几年，学校的网络教学平台建设不断发展。一开始，学校的网络教学主要面对已在线下就读的学生，网络课程是疫情停课期间的应急解决方案。令他感到惊喜的是，学生与家长对网络课程的接受程度越来越高。他相信，网络中文教学有很大发展空间。现在，学校的网络中文课程不再只是线下教学的辅助手段，网络课程更系统、内容更丰富，巴基斯坦和沙特阿拉伯需要学中文的孩子都可以通过网络平台进行学习。“在巴基斯坦，中文教学资源十分紧缺且分布不均，有些地区没有线下中文学校。通过网络平台，这些地区的孩子也有了接受良好中文教育的机会，这让我看到了坚持把网络教学平台办下去的意义。”马斌说。

用心探索，积极尝试

如何提升网络教学质量，吸引更多学生学习中文？华文教育工作者用心探索，积极尝试。

全美华裔青少年协会会长蔡雪玲多年来专注于网络中文教学平台的建设与课程研发。她认为，网络教学不仅在授课时间与地点上为学生提供更多灵活选择，多样化学习体验也助力学生爱上中文、爱上中国文化。“我们设计了不少中国文化体验课程，让学生‘全家总动员’，一同参与到学习当中。在网络课程中，学生与家长跟随老师的指导一同完成中国美食制作、体验中国传统剪纸的艺术魅力，留下十分特别的家庭回忆。‘体验式教学’激发了学生对中文和中国文化的好奇，他们会更加主动地投入到相关课程的学习中。”蔡雪玲说。

马斌说，在巴基斯坦，刚刚开始推广网络中文教学时，并非一帆风顺。很多学生家长不了解网络教学模式。为了建立信任，华文学校作出了很多努力。“达瓦尔和法替麦是一对中国与巴基斯坦混血兄妹，两个孩子长期与父母生活在巴基斯坦，对中文与中国文化十分感兴趣。他们离学校远，一直没有机会系统地接受中文教育。有了网络教学平台，我就找到孩子的家长，说服他们先让孩子免费试听一个月课程，如果觉得好，再继续跟学。可以说，网络课程为两个孩子打开了一扇门，让他们有机会走进中文学习的世界。经过一段时间的学习，孩子的家长主动和我说，希望孩子们可以继续加强中文学习。从一开始的不接受，到主动投入到学习，达瓦尔和法替麦的这段经历让我意识到，网络课程能够切实帮助更多学生学习中文。”马斌说。