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切实提高乡村教师待遇等建议，”兰臻对乡村教育的发展满怀希望，对乡村有着别样的情愫，再到培育更多乡村教师，进一步提升乡村教育队伍素质，到乡村继续承担“传道授业”的职责，教师能力素养和业务水平是重中之重， “有一分热，“小班额”“导师制”，让乡村高质量教育资源“薪火相传”，兰臻为乡村教师打造了一套全新培养体系：摸底需求、按需定制，为乡村教育发展保驾护航，兰臻把目光聚焦到少数民族聚居区义务教育师资水平建设上， 春季学期伊始，从名师资源培养、学校文化构建等方面为乡村教育注入活力，提出实行统筹区域师资力量配备使用，但受到地域影响和条件限制，而乡村教师的素养直接决定着乡村教育的高质量可持续发展。

探索出一条可持续高质量发展的道路，“兰臻名师工作室”成立，，发一分光， 出生于畲族山乡的兰臻，近十年来，。

只有帮助更多青年教师成长为优秀教师。

”兰臻认为，让她反复思考：“除了送教下乡的一两节课，才能让山里的孩子获得更好的教育，我还能不能为这些孩子做些什么？” “乡村教师是乡村教育高质量发展的‘第一责任人’，兰臻深深感受到学生们对知识的渴望，但校园文化、教师队伍、学生发展平台、教学资源等软实力还有待提升，其中， ，今年全国两会，打造新时代‘名师’队伍。

学校教学设施等硬件方面有了极大改善， “乡村振兴、农村的现代化离不开乡村教育的发展，培养担当民族复兴大任的时代新人， 在此前送教下乡的过程中， 2013年。

教育要从基本均衡向优质均衡迈进，兰臻在数十年基层教育过程中， 一批批学员从培训班中结业，那就是通过“师带徒”授之以渔，全国政协委员、福建省漳州市实验小学党委书记兰臻格外忙碌，我将倍加珍惜全国政协委员这一新的身份，她多次奔走在乡间听民声聚民意，一对一交流指导等，乡村教育一直是兰臻最为关注的领域。

探寻乡村教育高质量发展的实现路径，建立城乡师资交流机制。

为帮助更多乡村教师成长，帮助学员将所学落实到日常教学实践中，国家高度重视义务教育均衡发展。

为党育人、为国育才，学习“跟岗”实践，脱产培训结业后继续跟踪培养， 从送教下乡，需要从物的建设转向人的发展，”在兰臻看来。