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随着教育改革的逐级深入，学习空间的打造和学习方式的转变始终是我们研究的主线。如何在有限的物理空间中生成无限的学习资源、如何在校内学习的基础上拓宽校外学习的空间，随着研究的不断深化，“走出去”、“请进来”，小笋芽的学习空间从平面走向立体。

作为上海市科技馆示范校之一，竹园小学一直与上海科技馆在课程资源的共享和课程建设的实施上有着密切的馆校合作关系。基于实物、PBL项目式、场域情境式等学习理念，提升了教师利用场馆资源开展教学设计的能力，也培养出一批具有探究学习能力的学生团队。

4月21日，新一期的馆校合作课程在张杨校区四楼多功能教室开启，上海科技馆馆长倪闽景携授课团队一行十多人“送”课入校，和小笋芽们共赴一场科学之约。张杨校区负责人范君英老师、课程创新中心主任鲍蓓蕾、副主任杨峥，张杨校区全体科技领域老师一起参与。

感受“结构的力量”

科学展演激发学生科学兴趣

为了使课程内容更贴近学生，科技馆的授课老师和我们的自然老师做足了课前准备，结合自然学科教材二年级下册第七单元“桥”这个单元学习，以桥为线索，通过开展搭纸桥、纸桥承重比赛、画桥等一系列活动，同学们在“看看、做做、想想、玩玩、讲讲”中了解桥的跨越功能与承重功能。

活动现场，科技馆的演示老师们通过生动有趣的语言、夸张诙谐的动作吸引了同学们的学习兴趣，现场不断爆发出一阵阵热烈的掌声、笑声、欢呼声。展演老师运用生活中的道具，为大家揭秘了隐藏着结构的奥秘，告诉大家不同的结构赋予了一张卡纸不同的承重能力。瓦楞结构、三棱柱、六棱柱、圆柱等结构，究竟哪种结构赋予了桥更为惊人的力量？如果有20个纸制的圆柱在一起，又会产生怎么样的效果？

从一张桌腿的承重、到一个同学的承重、再到现场一位老师的承重，同学们深刻地体会到了“不同的结构所能承受的重量”，所有结论的产生，都是在一次次的实验印证下产生，既拓展了同学们对桥的不同结构的认识，进一步激发了学生对结构设计探究的兴趣，与自然课中的学习起到了相辅相成的作用，同时也深刻地体验到了科学的严谨。