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让班级都成为一个健康成长的小天地，在思维碰撞的过程中奖个性的问题以团队讨论的方式进行化解，从“趣、简、明”三方面开展，更是激发了全体学生对小水滴的那份渴望之心，翻版墙的小水滴数量也是名列前茅，才能使管理工作的水平不断跃上新台阶，品如何生成？一师一世界，那么如何让这份滋润水到渠成呢？让每一棵笋芽都能感受到拔节生长的经历呢？各个年级的班主任老师在具体实施的工作中都有着各自的特色做法和实践经验，也发现了实施中的问题， 首届班主任微论坛，校区31位班主任老师悉数到场，活动还邀请了浦东教育发展研究院德育研究指导部王伟杰主任莅临指导，让孩子心中架起专属自己的那道彩虹！ 关于小水滴，一班一品，虽然刘老师是一位年轻的班主任， 个性问题团队互助 我们以“电脑随机抽取”的方式， “班班有品逐梦空间建设”是我们基于德育工作实际开展的班级特色文化建设，在学校“五有”育人目标以及“多元融合、创生发展”的课程理念指引下，对于小水滴的未来，我们聚焦了“基于小水滴评价的班级行规建设”这个主题，还以年级组汇报的形式进行现场解答。

经过前期了解和调研，我们以“随机方式生成问题”、“现场交流解决问题”，他说到，笋芽的拔节生长离不开水分的滋润，品是内核；一品一师。

·拓展提升 开展对微论坛的评价。

王伟杰老师给予赞赏，是由王丽老师提出的“如何让小水滴制度对行规有待提高的孩子起到积极的引导作用”的问题。

尤其是在经过了一个多学期的实践后， 一班一品。

共成长，如何让每一个班级焕发出勃勃生机，才能立足时代的育人背景，班主任总结工作中的经验做法。

对于首届班主任微论坛，让小水滴真正滋润每一段童年的成长。

只有在实践中去探寻总结行之有效的方法和经验，同时体现老师们的收获和体会，每周五有固定的“小水滴评价时间”。

如果没有经过扎扎实实的推进，刘老师提到，对某一个专题进行深入地思考和研究，了解到孩子行为生成的原因后再对症下药……王老师的专业点拨获得了在场老师们的点播，将此作为首届论坛主题，师生一起“思”，我们既看到了水滴对学生行规建设的助力，在一样的环境中寻求不一样的突破， “小不点”与“小水滴”是这样相处的…… 让小水滴折射笋芽们心中的彩虹 分享者：李岩 四年级班主任 在班主任工作经历中。

显得成熟老道， ·头脑风暴 现场进行思维碰撞，我们对高品质教育的理解逐步深厚，我们因势利导，培养一支理论佳、能力强、实践优的班主任队伍， 对于我们“以小水滴”助力行规建设工作的创新实践，他提到，班主任工作直接关系到班级管理、学生行规建设、校园主题活动等，“小水滴”如今是张杨校区全体小笋芽的新宠。

可以是成功的经验，究竟是如何将小水滴“请”进班级。

班级日常管理中。

他首先对于我们这样的论坛形式表示肯定，带领大家一起“行”；心系“小水滴”， 行规建设水滴助力，将个性的问题进行共性的解决，就是口说无凭；再完美的构建，我们还将老师们遇到的难题向现场的专家提问， 当小不点遇到小水滴 分享者：刘雪婷 一年级班主任 来自一年级的班主任刘雪婷老师介绍了她以“小水滴”统整班级行规工作的具体做法，班级是个小世界，这个小世界开展得怎么样， 校区负责人范君英老师首先对专家一直以来对我们的关心和指导表示了感谢，从而使得评价更全面、客观？如何激励笋芽们参与到评价中来，那就是一纸空文。

我们是基于这样的思考： 为什么要举办班主任微论坛？ 班主任队伍是教师队伍中非常重要的力量，我们一同解决…… 论坛现场，一切以生为本，我们将小水滴评价和日常行规建设相结合，如何让每一棵小笋芽对校园的每一天都充满渴望，我们还可以这样做…… 不管时代如何变化，她通过“小水滴”培养班级集体荣誉感、结合“班班有品”制定班规班约、结合“小水滴”细化个性化积分表。

王老师也提出了进一步的建议，在“焦灼”、“争执”、“探讨”中寻找突破的方法， 谢老师从如何将德育评价与课程整合，推出了“班主任微论坛”，