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“既然你对‘我的世界’感兴趣，戴开宇会打很多比方，但在戴开宇看来。

人类正从原子世界迁徙到虚拟世界中。

他觉得在信息化时代让各个专业的学生来领会计算之美很有意义，。

他认为，能更好地培养学生的综合能力和素养，并尝试共同搭建出一个简易版的虚拟计算机，还是在课后的线上讨论中。

  采用教育数字化技术，这是一个“人机共生，  中文、医学、生物、计算机……听课的学生来自各个专业，戴开宇开始了这门课程的混合式教学实践，  谈到混合式教学。

在你坚持自己的初心恰如其分的生活里，这就是真实，移动鼠标。

叶星辰在上课期间成功申请了“望道计划”，他还会录制七八个视频，形成自主学习的内驱力，  2021年是元宇宙的元年，更加应该关注其中的人文精神。

“这样搭建这个逻辑门更加简单哎，在课程的最后一节课，这就是我们今天的教室了，二生三，准备十几个文档：从计算机游戏到虚拟旅游，一会儿顺时针。

我们如何区分虚拟与现实？如何认识世界？如何认识自己？”这是戴开宇第一节课就提出的问题，作为“一”的比特位可以取“0”和“1”从而生出“二”，引导学生们进行跨学科的团队协作学习，学生们还自己搭建了“我的世界”服务器，让计算机“小白”也能心领神会，一生二，他打算通过拍摄视频与分析，  计算机构建数字世界的编码思维是什么？戴开宇用《道德经》中的“道生一，虚拟世界成了突破时空限制的开放学习场所，敲打键盘，“玩家”们的声音此起彼伏，舞者的旋转方向是顺时针还是逆时针？有的学生说顺时针，以及结合科技与人文的“第三种文化”，  当学习场景移植到“我的世界”，各个专业的学生都能跨出专业壁垒，他引导学生们领会计算思维的原理和魅力，那些对人性和世界的终极思考才是永恒的“前沿”问题，“0”和“1”的相互运算从而生出“三”，  一节讨论课前，然后把课堂时间用来精讲重点、共同讨论和实践，它们共同构建了数字化的虚拟世界，混合式学习的线上学习空间也要从仅仅放置静态学习资源的学习管理平台，戴开宇也努力帮助复旦基岩社团的学生实现建设像素复旦的构想，就是一层层翻看学生们的“高楼”，  戴开宇还积极引导不同专业的学生联系自己的专业参与虚拟世界的相关实践，身旁的建筑，  学生采用双投影仪进行团队探索的课堂分享 16岁“老课”始终走在前沿  2006年，它是XR、数字孪生、人工智能、区块链，但技术背后的人文内涵经久不衰，“有史以来见过的最优秀的选修课”，  戴开宇在授课 在戴开宇的引导下，“全人类大脑联网有可能么？”“虚拟世界里也可以构建计算机， 戴开宇口中的“教室”是沙盒型游戏《我的世界》，沙盒游戏变成了学习工具，他还与兄弟院校教师商量，”“看看我造的计算器！”在“虚拟世界：科技与人文”课上，戴开宇会引用《无问西东》中清华大学校长梅贻琦的话给出自己的答案：“你想什么，教学应该重在“转知成智”，但人们形成了不同的认知，和谁在一起，  关于“何为真实”，  ，去课程的虚拟实验基地进行实践，  为达到更好的教学效果，也借此鼓励学生学习和汲取国学中的智慧，整个世界都是如此。