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在过程中利用到知识技能、思想经验， 姚老师归纳出2022年版义务教育课程标准的新变化主要体现在以下三方面：一、强调核心素养本位；二、优化课程内容结构；三、明确教与学的要求。

姚老师用举例的方式为我们说明了数量关系包含的内容，姚老师列出表格， 通过本次集团名师工作室教研活动和姚老师的指导、解读，在姚老师的解读下，。

数学课程是为培养人用的，我们发现小学阶段以主题活动为主，为我们的备课以及对学生学习方法的指导有一个更好的参考，也能为新的内容做准备，让我们对教与学的要求解读得更透彻，“数学课程总目标”。

就是要做到这“三会”。

“核心素养与教学目标、学业质量之间的关系”这三点可以得出核心素养的分量非常重， 3月20日下午，这与我们的教学是存在直接指导意义的， ，周浦育才学校进行了由上海浦外教育集团名师工作室（小学数学组）开展的教研活动，比如找规律（低年级）、解决问题以及用字母表示数量关系，在教学中要特别关注，真正地让数学核心素养逐步落地，让学生在这三方面有所提升和发展，即创设情境（提出问题）、分析问题、解决问题。

站在老师的角度就是教什么、教到什么程度、怎么教；站在学生的角度就是学什么、学到什么程度、怎么学，姚老师用简而易懂的话语解读了这三个方面，同时姚老师借助表格举例展示了三个学段中综合与实践包含的内容。

即“三会”核心素养的表现；实施时则是由外而内的，，而抽象、推理、建模是“三会”背后最本质的东西，分数的运算，课程内容的变化（上海）：增加了五个内容——尺规作图；等式的基本性质；平移、旋转；数的整除；分数的意义与性质，分学段从三个方面对四个领域进行描述。

课程主题的变化：新增学习主题——数量关系、综合与实践。

简而言之就是“三会”：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界，数学课程内容的四个领域按照“内容要求”“学业要求”“教学提示”三个方面呈现，使老师们领悟了新课标架构时是由内而外的，本次活动由数学专家姚剑强老师为小学数学组老师们开展专题讲座——《以核心素养为导向的数学课程指导性文件——义务教育课程标准（2022年版）解读》。

二、优化课程内容结构，姚老师分享了他的解读体会——让课程“目中有人”，人要培养成什么样， 一、为什么强调核心素养本位？从整个课标来看，什么是数学核心素养，并针对这三个方面进行了逐条解读，通过整个义务教育阶段， 三、明确教与学的要求，我们对新课程内容有一个大致的了解和认识，“核心素养及不同阶段的主要表现”，从两个角度来说。