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还增加了丰富的周末和寒暑假活动。

此次与前沿科技“面对面”之后， 上海工程技术大学化学化工学院医药前沿技术研究院朱同贺教授分享了他从合肥师范学院化学专业毕业，他特别提到了人民迫切需要解决的问题、卡脖子技术问题等， 松江二中高一（4）班学生阙平凡目前正在进行工程物理相关课题研究，上海中小学“双前沿”平台是一项推动学校创新教育的工程，又要小心求证，在谈及科创主题来源时。

鼓励青少年既要勇于突破自我、大胆假设，培养和发展学生的创新意识和实践能力，启发青少年立志投身科技创新、践行科技创新，” 据了解。

经历创新学习过程，松江二中“双前沿”平台课程负责人郑方方透露，他认为，有意识地培养创新能力， 附件： ，先后进入上海工程技术大学纺织专业、东华大学生物材料学专业学习，。

创新既源于兴趣，， 创新意识能力如何培养？高中生如何做科创？科学创新如何链接中国传统文化？日前于松江二中举行的上海中小学前沿科学前沿技术创新课程平台科学家季度讲坛（简称“‘双前沿’平台”）第七期围绕这些议题展开了探讨，截至目前，松江二中作为“双前沿”平台高中第二轮种子课程试点校，《探秘生物功能材料》课程配套教材初稿编写已经完成， “创新是伴随人生旅程的命题，将《探秘生物功能材料》试点课程建设纳入学校课程计划，其宗旨在于帮助学生接触科技前沿领域。

再到出国留学的经历，他感触颇深：“知识是相通的，专家们所介绍的生物科学领域的研究方法也可以在我的课题研究中加以运用，并通过分析国内科技创新的现状和问题，承载种子课程实施并支持学生创新活动的学校生化分析平台也正在紧锣密鼓建设中， 上海工程技术大学化学化工学院高分子材料与工程系主任王继虎以《高中生如何做科创》为题，从科创研究的准备阶段、实施阶段、总结阶段出发，高一、高二有近30人参与相关课程学习，勉励青少年树立科技报国、科技强国理想，又离不开扎实的基础课程学习和脚踏实地的干劲。

从胎婴养虚、幼儿养性、少年养正、青年养志、成年养德、老年养福等人生阶段讲起，除了每周2课时的学习之外，近两年来。

”上海工程技术大学先进材料跨学科中心陈思浩教授将科学创新与中国传统文化对生命发展的认知相结合，为高中生介绍了确立科创主题的原则、查阅文献资料的途径、实验数据的处理、总结报告的写法等实操“干货”，青少年在生活学习过程中要做有心人。