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　　核心阅读

　　云南有27个国家乡村振兴重点帮扶县，数量居全国第一。2022年云南开展干部人才“组团式”帮扶工作以来，累计选派636名教师、524名医生和395名科技特派员下沉重点帮扶县（市、区）。今年3月，云南省委组织部等8部门联合出台《推进干部人才“组团式”帮扶工作提质增效若干措施》，进一步从精准选人、扩面帮扶等方面给予政策支持。云南如何完善机制，增强帮扶效能，为乡村全面振兴提供组织保障和人才支持？记者近日进行了探访。

　　作为“组团式”帮扶人才的一员，上海教师沈凯去年夏天来到云南省昭通市大关县第一中学。他每天最喜欢的事，就是在这座位于乌蒙山深处的高中里“巡逻”：学生的校服穿得整齐吗？下一次“国旗下的演讲”如何鼓励师生参与？……一年多来，大山里的学校，正在悄然改变。

　　一份详细的需求清单

　　精准开方子，帮扶到根子

　　自2022年开展干部人才“组团式”帮扶以来，为提高选派精准性，云南省级部门指导重点帮扶县落实医疗、教育、科技帮扶“一县一方案”，精准提出帮扶干部人才需求清单。基层提出人才需求后，如何匹配到合适的帮扶团队？云南各级组织部门牵头建立帮扶工作领导小组，下设医疗、教育、科技3个工作组，定期召开专题会、联席会，围绕供需精准对接，细化任务书、路线图、时间表。

　　沈凯原本是上海市七宝中学地理教师、课程教学研究所副所长，现任大关县第一中学校长。

　　2023年7月，大关县第一中学党委书记李龙强接到大关县教体局的电话，要求排查短板学科。“听说有上海老师来帮扶，但具体需求得自己提。”李龙强说，语数英是主科目，提升教师能力肯定重要；物理、地理等学科是弱项，也希望有人指导。最终，他提出了7个学科的需求。

　　中央党校（国家行政学院）联合上海市创新帮扶模式，探索“校市合作”的协同帮扶新路径，计划2023年8月向昭通市大关县、普洱市墨江哈尼族自治县分别增派20名当地急需的医疗、教育帮扶干部人才。5天摸排短板，20天对接需求，40天收到反馈、落实保障服务……云南省组织、卫健、教育、乡村振兴等部门紧锣密鼓开展起工作。

　　“我们努力对接好人才需求和上海的优质资源，确保帮到点上、扶到根上。以教育方面为例，我们了解到多数学校的英语师资力量有待加强，学生的学习方法比较单一，口语也需要提升。”云南省委组织部干部一处副处长徐丽娜说。经过多次与上海有关方面对接，40人的帮扶名单最终确定下来。同时，帮扶干部人才的任职岗位、生活条件保障等细节也逐一明确。

　　2023年8月，上海的帮扶人才分批来到云南。增派的20名上海教师中，有4名英语教师。根据学校提出的需求，英语教师会定期上口语课。“现在，孩子们开口讲英语更自信了。”李龙强说。

　　一堂获奖的地理课

　　敢于压担子，做好传帮带

　　“在赤道太平洋地区，海洋和大气怎样进行热量交换？”教室后面坐着一排评委，青年地理教师陈浩却丝毫不慌。用透明玻璃容器、吹风机等生活中常见的物品，他很快引导学生完成小实验。陈浩的课程获评教育部优秀公开课，“师傅”沈凯感到非常骄傲。

　　“我们到岗后1个月内，需要按照1∶3的比例与本地老师建立‘师带徒’关系。”沈凯说。通过每周互相听课、点评，沈凯把上海学校的教学方法教给陈浩：按大单元备课，用实验等方法让知识难点更有趣等。

　　除了师徒带教，2023年9月起，大关县第一中学依托新建的课程教学研究中心，开展学科中心组集体备课、自主命题等工作，提升学科整体教学质量。

　　“来到学校后我们立刻进行调研，发现学生基础较差，还存在‘学考分离’等情况。”沈凯拿着调研结果找到李龙强，讨论改变的方法。

　　啥是“学考分离”？原来，学校之前参加昭通地区的中学联考，结果并不理想。“题目太难了，学生们普遍成绩不高，这会挫伤学习积极性。”沈凯说，考试的目的是有效检验学生学习成果和老师教学成果，采取自主命题方式更适合校情。

　　“我们并非全盘复制上海的教学理念，而是根据实际情况‘带土栽培’。”沈凯说，学校许多学生的家长长期在外务工，没法给孩子足够的关心关爱，学校新设了“全员导师制”，让每名教师担任5至6名学生的导师，定期了解关心他们的学习、心理，“学生得到的关注更多，遇到问题也有人帮助开导解决。”2024年高考中，学校本科完成率提高20%，6个学生考入一本院校，一本上线率实现“零的突破”。