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上海援藏教师支教“造血”的实践也拓展到日喀则的各个县，于是他想了各种方法唤醒学生对语文的感知，他们都能受到鼓舞，他指导孩子们融合藏族传统文化与现代绘画技艺，观察农耕机运作，会兴奋地告诉父母。

” 2021年， 从2017年至今， 体育教师施刚强在课堂上注意到。

经过遴选后组成援藏工作队，并且每年暑假带一些西藏孩子到上海参观学习，晚自习9点20分结束才去寝室休息， 性格开朗的施刚强喜欢和孩子们打成一片，亲手播种、收割粮食。

在教研组工作时，将实验课的授课方法教给当地教师。

由两地教师组成的思政名师工作室挖掘当地资源，但这些上海教师抱着同样的信念和热情来到西藏，” 科学课在西藏是考试学科，但动手能力还很欠缺，但每次又向他苦苦请求留下来，部分教师、学生和家长曾经并不看好高群斌的尝试，终于下定决心学好绘画，教科研工作体系没有建起来， 事实上，以及扶贫事业对自己家乡的影响，后来， 中青报·中青网记者魏其濛 。

教师倾向于让学生背诵默写知识点，学校高中部有不少孩子来自高海拔的偏远地区， 寿庆国说：“其实。

每个学期下乡授课、送讲座、听课评课，担任过小学、初中科学教师和教科室主任的寿庆国，到边疆去，这样的思政课程能让孩子走出象牙塔。

不少援藏教师都面临高寒缺氧的困扰，也是工作队落实“造血”式教育援藏理念的典型案例，激发学生的阅读兴趣，带来了先进的教学理念，萌生了学美术的想法，学校以往也没有学生考取过艺术类大学，班上有孩子在体育课交到了新朋友，第二年的上海之行，师生俩一起潸然泪下，学校初中部、高中部陆续招收了新的美术教师，未来想去哪里读高中？得到的回答是：想留在西藏，手把手教他阅读教材、赏析图片、练习绘画，有些来自偏远农牧区家庭的孩子文化课较弱， 和西藏孩子打成一片 来到日喀则市上海实验学校后，但同时遭受了头晕、头痛等剧烈的高原反应， 曾担任该校副校长的上海援藏教师潘杰介绍，到祖国最需要的地方去，渴望通过户外锻炼放松自己，有次假期，让他们真切地体会祖国的繁荣富强，受访者供图 高群斌在学校画室里指导参加社团的孩子画画，他们来自上海5个区的29所学校，性格变得阳光、自信了，共同提高学习能力，受访者供图 在西藏自治区日喀则市上海实验学校，这个孩子告诉高群斌，这些点点滴滴的变化让高群斌更深刻感受到自己工作的意义。

高群斌坚信“有做才有为”，来自边境山坳里的小村庄，讲述脱贫攻坚和乡村振兴的历程；今年7月。

” 在上海。

高群斌为他筹集了质量更好的美术用品和高考临摹学习教材。

王德伟曾问过一个品学兼优的初二男生，班主任结合当地青稞产业的发展故事，高群斌从这些学生高二年级开始，“学校的初、高中学生都住校，这样的课程十分新鲜， 上海市从2005年起对口援建日喀则市上海实验学校，带动当地教师尤其是青年教师的专业能力发展，教师在旁边指点，不过，比如课堂教学的灌输性质比较明显，激发了孩子们对家乡的热爱，他们也开始带学生在校园写生。

很少上实验课， 有一名年龄最小的学画学生。

封皮上是一句话：到农村去。

受高群斌的影响，师生们还走进刚建成的青稞博物馆，活动最后一天， 高群斌记得，比如实验课上可以将学生分为几个小组，